Lycée Dumont d'Urville - Laplace

Sciences de l'Ingénieur et Création et Innovation Technologiques

Jean Cebador — 2026-02-10T10:34:25Z

Volume horaire :

1h30 hebdomadaire axée sur la manipulation et l'expérimentation principalement, travaux en petits groupes.

Qualités requises, développées :

Curiosité, envie d'approfondir ses connaissances.
Envie de participer à la conception d'objets techniques.
Aimer modéliser, programmer, faire des maquettes numériques.
Sensibilité aux enjeux environnementaux et sociétaux.

Objectifs de la Formation :

S'initier aux outils de l'innovation et à la démarche de l'ingénieur.
Découvrir la démarche de projet.
Se placer dans une démarche créative.
Participer à un « défi technologique ».
Communiquer sur son projet.
Comprendre le monde technologique qui nous entoure.

Projets et intervenants :

Participation à un concours d'architecture pour la création ou la rénovation d'une construction.
Participation à un concours robotique collège-lycée.

Projets scolaires orientés autour des thèmes du programme : Les outils de l'innovation (Cartes mentales, diagrammes SysML), Les outils de la conception (Logiciels de modélisation 3D, programmation assistée par ordinateur), La démarche de projet (Analyse d'un cahier des charges, conception, programmation et
réalisation avec utilisation du FABLAB (découpe laser, imprimante 3D)), Les enjeux environnementaux
(Autonomie énergétique, accès à l'eau, autonomie sanitaire), De la conception 3D à la réalisation (Imprimante 3D, découpe laser…)

Poursuite d'études :

Poursuite vers des études scientifiques : STI2D : AC, EE, ITEC. BAC SIN : systèmes d'information et numérique, BAC général SI.

Spécialités recommandées / associées :

Cet enseignement est une option de seconde et n'impose pas de poursuite vers une spécialité spécifique ensuite.

Autres renseignements :

Option axée sur la partie expérimentale qui permet de développer, d'acquérir et de consolider des compétences en sciences.
Travaux de groupes - Effectif maximum de 24 élèves.
Ci-joint le flyer de présentation de l'option :

option 2nde SI-CIT

CHARTE ECHE (ERASMUS pour le supérieur)

Jean Cebador — 2025-11-25T12:45:09Z

1. ERASMUS POLICY STATEMENT (EPS)
ERASMUS POLICY STATEMENT
Participation in Erasmus+
Describe how you plan to participate in Erasmus+ actions in the future.
Explain how they will be implemented in practice at your institution.
Note : The following types of Erasmus+ activities are open to HEIs.

Key Action 1 (KA1) : Learning mobility of individuals : Mobility project for higher education students and staff -* Student mobility for studies

Student mobility for traineeships
Staff mobility for teaching
Staff mobility for training
Blended intensive programmes

Key Action 2 (KA2) : Cooperation among organisations and institutions :

Partnerships for Cooperation
Partnerships for Excellence - European Universities
Partnerships for Excellence - Erasmus Mundus Joint Master Degrees
Partnerships for Innovation
Alliances for Innovation

Key Action 3 (KA3) - Support to policy development and cooperation.
Jean Monnet

Actions Strategy, objectives and impact
What would you like to achieve by participating in the Erasmus+ Programme ? Which are the policy objectives you intend to pursue ? Describe how the participation fits into your institutional, internationalisation and modemisation strategies.
What is the envisaged impact of the participation on your institution ? Explain how you expect the participation to contribute towards achieving the objectives of your institutional strategy. Explain how it willcontribute to making your institution more modern and more international. Explain how you expect the participation to contribute to the goal of building a European Education Area.

Note : The objectives should be clear, measureable, realistic and achievable.

Indicators
For each objective, define appropriate indicators for measuring achievement (e.g. mobility targets for student/staff mobility, quality of the implementation, support for participants on mobility, increased involvement in cooperation 6 EU Grants :
Application form (ERASMUS ECHE certificate) : V1.0-15.04.2021 projects, sustainability/long-term impact of projects, etc.).
Link the targets to a timeline. If you change your activities or objectives, please don't forget to update the EPS on your website and inform your Erasmus+ National Agency.

Participation in Erasmus+

En participant au programme Erasmus +, nous souhaitons mettre en œuvre l'un des axes prioritaires de notre projet d'établissement ; l'ouverture à l'international.
II s'agit pour nous de former nos étudiants et l'ensemble du personnel aux dimensions européennes et plus généralement internationales des métiers. Notre établissement est riche de formations pour lesquelles les stages à l'étranger, les enseignements dispensés en langues étrangères à fort contenu international font partie intégrante des référentiels.

Nous voyons de nombreuses opportunités dans ce programme pour les étudiants : une opportunité culturelle et intellectuelle avec une ouverture au monde et la découverte d'un autre mode de vie, d'une autre culture.

Une opportunité de maîtriser une langue vivante et d'acquérir un lexique professionnel très utile dans un contexte fort en ces temps de mondialisation
Une opportunité professionnelle avec l'acquisition de compétences (autonomie, adaptabilité, communication interpersonnelle) et donc une augmentation significative de l'employabilité.

Pour l'équipe pédagogique et administrative de l'établissement, des opportunités existent également avec la rencontre des professionnels étrangers qui reste toujours riche et qui permettrait une amélioration de nos pratiques et/ou contenus pédagogiques.
De façon générale, notre stratégie vise à renforcer les liens avec des entreprises européennes mais aussi avec des établissements d'enseignement supérieur. Erasmus+ nous permettra de développer des réseaux de collaboration entre établissements et fera naître des initiatives en termes de formations européennes et d'échanges de pratiques, occasions de développer le sentiment d'adhésion à une communauté.
Nous souhaitons mettre en place et développer des périodes de formations en entreprise pour les étudiants, accueillir des élèves étrangers mais aussi permettre à tous les personnels qui le souhaitent de se former dans différents types d'organismes internationaux, d'échanger en observant et en travaillant hors de nos frontières. Nous attachons une importance particulière aux échanges de pratiques entre les personnels enseignants ou non.
Ces actions élèveront le niveau de compétences professionnelles des différents acteurs sur les plans personnel, professionnel, linguistique et interculturel. Nous sommes déjà dans une démarche similaire travers les référentiels du supérieur sur des enseignements dispensés en co-enseignement dans notre établissement (un professeur d'une matière technique, un professeur de langue), favorisant ainsi les échanges de pratiques, l'innovation et permettant de mieux cibler et traiter les difficultés pour répondre aux besoins particuliers des étudiants et de réduire les écarts.
Le référentiel des différents BTS dans notre établissement en est un exemple puisqu'il rend obligatoires les séances d'enseignement professionnel en langue étrangère dispensées par un professeur de discipline non linguistique.

Strategy, objectives and impact

PROJET 1 BTS Travaux Publics
La stratégie N°1 sera de rechercher des entreprises partenaires Irlandaises pour le BTS Travaux publics afin de pouvoir lancer la mobilité l'année prochaine.

La période de stage pour les étudiants de BTS travaux publics est de 8 semaines au mois de Mai et Juin. (Période de stage de 8 semaines en entreprise de travaux publics en Irlande autour de Galway pour trois étudiant de niveau BTS travaux publics).

L'objectif sera de réaliser un échange de pratiques dans nos métiers qui sont les travaux publics. Les irlandais ont une grande maitrise du traitement des eaux usées et potable, pose de pavés et recyclage des matériaux. L'impact recherché sera une ouverture sur la citoyenneté européenne par la mobilité des étudiants et le dispositif Erasmus.

Un niveau B2 sera demandé et évalué avec l'aide de l'enseignant d'anglais au retour des étudiants. L'impact recherché sera : amélioration des capacités d'apprentissage amélioration de l'employabilité et des perspectives de carrière renforcement de l'esprit d'initiative et d'entreprise 7 EU Grants : Application form (ERASMUS ECHE certificate) : V1.0-15.04.2021 amélioration de l'autonomisation et de l'estime de soi.

PROJET 2 DNMADE Diplôme National des Métiers D'Arts niveau BACHELOR
Le Diplôme National des Métiers d'Art du Design est une formation valant grade licence qui vise l'acquisition de connaissances et de compétences professionnelles solides dans les différentes spécialités des métiers d'art et du design.

Son adossement à l'université permet aux étudiants de s'inscrire pleinement dans le cycle LMD avec l'acquisition de 180 crédits ECTS à l'issue de la formation. Il offre à chaque étudiant la possibilité de construire son parcours personnel de formation adapté à son projet professionnel. Reposant sur un socle commun d'enseignement des savoirs fondamentaux (culture, théorie) et transversaux (méthode et outils de création), la formation s'articule autour de la dynamique de projet dont les ateliers de création sont le point de convergence et de mobilisation des savoirs et compétences en cours d'acquisition.

Le titulaire du DNMADe exerce son activité professionnelle en tant que designer, artisan ou technicien indépendant salarié d'entreprise ou entrepreneur au sein de différentes structures professionnelles (agence de design indépendante, service de design intégré à des entreprises, institution ou collectivité territoriale, entreprise de production artisanale indépendante, service de production artisanale...).

Le DNMADe mention espace prépare à intervenir dans différents contextes de création du domaine spatial : espace architectural urbain paysager scénographique éphémère et pérenne, lieu culturel, lieu de partage...

Le lycée Dumont d'Urville-Laplace propose un DNMADe MENTION ESPACE comprenant 2 spécialités :
Conception d'espaces valorisant le patrimoine matériel et immatériel (PATRIMOINE)
Conception d'espaces événementiels et scénographiques temporaires ou pérennes (SCÉNOGRAPHIE)

Dans la perspective d'enrichir l'offre de formation dans sa dimension professionnalisante, la mobilité étudiante sera fondée sur des périodes de stages en entreprise, dans un des pays tiers faisant partie du programme et en établissant un TRAINEESHIP AGREEMENT avec l'entreprise d'accueil. Les périodes de stage participent de l'obtention de crédits ECTS.

8 semaines de stages au semestre 4 (DN2) sont prévues dans le cadre de la formation : elles représentent l'opportunité d'une immersion en entreprise(s) au sein de la communauté européenne dans un pays tiers faisant partie du programme. Sont visés des entreprises du secteur privé (cabinets d'architecture, architecture intérieur, scénographes indépendants, agences de design global...) mais aussi des organismes ou institutions culturelles (musées, théâtres, festivals de musique ou de spectacle vivant...). L'étudiant pourra partir pour une durée allant de 4 à 8 semaines sur un même lieu de stage.
Un stage long de 6 mois réalisé à l'issue des 3 années de DNMADe dans le cadre d'une Formation Complémentaire Non Diplômante (FCND) porté par l'établissement. L'objectif est de permettre à des étudiants de formations professionnelles de réaliser un stage long dans des entreprises du même type que celles définies pour le stage en cours de formation. Cette proposition enrichirait la formation des étudiants dans une perspective d'insertion professionnelle ou de poursuite d'études vers un niveau master.

Depuis la création de cette formation en 2018, de nombreux étudiants envisagent des partenariats à l'étranger pour leur stage d'études avec quelques-uns déjà réalisés sur les années passées avec des structures aux États-Unis, Canada, Espagne...

Une accréditation ERASMUS + ECHE sera un plus pour ces étudiants qui pourront envisager plus sereinement leur stage d'études vers une ouverture internationale et culturelle. La coordinatrice de ce diplôme Mme ALLIX Ludivine est sur le projet et vise les pays anglophones et hispanophones.

Indicators

Les effets escomptés à court terme :
Nos étudiants sont issus de toutes les catégories sociales, nous espérons ainsi offrir à tous : le développement et/ou le renforcement des compétences personnelles et sociales telles que la faculté d'adaptation, la capacité d'interaction avec autrui, l'autonomie des étudiants. Ces actions seront ouvertes à tous, une attention particulière sera portée à nos étudiants peu favorisés socialement, économiquement. boursiers sur critères sociaux. 8 EU Grants : Application form (ERASMUS ECHE certificate) : V1.0- 15.04.2021
La découverte d'autres contextes d'apprentissage, une ouverture professionnelle qui permettrait, nous l'espérons, de prévenir les situations de rupture scolaire et armerait les étudiants qui envisagent une poursuite d'études.

Les effets escomptés à moyen terme :
Une identification régionale de notre structure en termes de mobilité.
Un enrichissement du parcours professionnel des personnels de l'établissement par le biais de la mobilité et une évolution des pratiques.

Pour le personnel administratif et pédagogique, nous envisageons de développer des partenariats existants sur de courtes périodes de mobilités physiques, précédées et poursuivies par des échanges collaboratifs en ligne Les effets escomptés à long terme :
Le programme Erasmus + est une incitation forte à la modernisation des pratiques pédagogiques et à leur suivi administratif.
Une visibilité européenne. En ce qui concerne la mesure de l'impact, cela pourra se mesurer par des indicateurs quantitatifs ou qualitatifs tels que :
Le nombre d'étudiants maîtrisant une ou plusieurs langues, le nombre d'étudiants intégrant une école internationale, une entreprise internationale, le nombre d'étudiants décrochant un emploi à fort contenu européen....

Programme Voyage d'études DARMSTADT

Marianne Lagardere — 2025-11-18T15:40:32Z

Dans le cadre de l'euro allemand, les élèves de 1ères et Tales peuvent participer à un voyage d'études à Darmstadt. Ce voyage, préparé en amont, est l'occasion de travailler beaucoup de choses vues en cours. Une semaine en auberge de jeunesse au moment des marchés de Noël.
En avant-première, voici le programme de la semaine à venir,

L'enseignement des arts plastiques

Jean Cebador — 2025-09-09T08:55:27Z

L'enseignement des arts plastiques au lycée Dumont d'Urville-Laplace : production d'élèves, orientation...

https://dumontdurville.netboard.me/artsplastiquesa/?tab=682538

Les arts plastiques au lycée : extrait du BO

https://www.education.gouv.fr/bo/19/Special1/MENE1901566A.htm

L'enseignement des arts plastiques au lycée a pour principe l'exercice d'une pratique plastique en relation étroite avec la construction d'une culture artistique. Fondé sur la création artistique, il met en relation les formes contemporaines avec celles léguées par l'histoire de l'art. Il couvre l'ensemble des domaines où s'inventent et se questionnent les formes. Dessin, peinture, sculpture, gravure, photographie, architecture, création numérique, vidéo, nouvelles attitudes des artistes, nouvelles modalités de production des images, relèvent du travail des arts plastiques. Prenant en compte cette pluralité de domaines, de langages et de moyens, de processus et de pratiques, il fait découvrir la diversité des œuvres. Il permet d'appréhender le fait artistique dans sa globalité : œuvres, démarches et pratiques, contextes et conditions de création, présentation et réception des œuvres.

Cet enseignement permet de développer une pratique plastique autonome, ambitieuse et aboutie. Mobilisant des situations variées, suscitant des approches diversifiées, il engage les élèves dans une dynamique d'expérimentation, d'exploration, de recherche et d'invention. Encourageant les projets individuels et collectifs, il suscite des expériences sensibles avec la création artistique et nourrit la réflexion sur l'art. L'enseignement des arts plastiques accompagne les élèves dans leurs choix d'orientation, de la seconde à la fin du cycle terminal, dans la perspective des études supérieures. Les savoirs construits et les modalités pédagogiques propres à cet enseignement enrichissent le parcours des élèves des dimensions créatives, sensibles et culturelles requises après le baccalauréat.

Enjeux et objectifs :

Développer et d'étayer la pratique plastique et artistique de l'élève
Enrichir la culture artistique et d'élargir les représentations culturelles des élèves
Rendre attentif aux données et aux dimensions sensibles des pratiques plastiques
Développer de la curiosité pour la création artistique et la culture en général
Accompagner l'élève dans les choix qu'il effectue concernant son parcours de formation au lycée ainsi que ceux portant sur son orientation vers les études supérieures.

SI-CIT en classe de seconde

Jean Cebador — 2025-04-02T06:26:21Z

SI-CIT
Sciences de l'Ingénieur et
Création et Innovation Technologiques

Volume horaire :

1h30 / semaine – travaux en petits groupes

Qualités requises, développées :

Curiosité, envie d'approfondir ses connaissances
Envie de participer à la conception d'objets techniques
Aimer modéliser, programmer, faire des maquettes numériques
Sensibilité aux enjeux environnementaux et sociétaux

Projets et intervenants :

Projets :
Participation à un concours d'architecture pour la création ou la rénovation d'une construction.
Participation au challenge robotique collège-seconde.

Thèmes abordés :
Les outils de l'innovation : Cartes mentales, diagrammes SysML ;
Les outils de communication technique : Logiciels de modélisation numérique ;
La démarche de projet : Analyse d'un cahier des charges, conception d'un bâtiment, spécification avec utilisation du FABLAB (découpe laser, imprimante 3D)
Les enjeux environnementaux : Accès à l'eau, autonomie énergétique, autonomie sanitaire

Poursuite d'études :

Après la seconde :
Poursuite vers études scientifiques et technologiques ;
Spécialité Sciences et Technologies de l'Industrie et du Développement Durable, options : Architecture et Construction ; Energies et Environnement ; Innovation Technologique et Écoconception ;
BAC option SIN

Autres renseignements :

Ci-dessous le flyer de présentation de l'option :

Latin en classe de seconde

Jean Cebador — 2025-03-31T08:40:00Z

Volume horaire :

3h / semaine de la Seconde à la Terminale (horaire adaptable au profil de chaque élève en fonction des options ou spécialités).

Qualités requises, développées :

s'intéresser à la recherche d'informations pluridisciplinaires ;
rechercher un apprentissage méthodique et exercer sa logique ;
chercher à satisfaire sa curiosité linguistique et littéraire.

Projets et intervenants :

Explorer l'histoire et les ressources du français et des langues vivantes en mesurant la fonction fondatrice du latin ;
Exploiter la langue latine à l'écrit comme à l'oral afin d'acquérir des compétences linguistiques et langagières ;
Diversifier l'approche de la matière antique autour de différentes réalisations individuelles ou collectives.
Travaux en petits groupes autours de projets internes ou de concours ou prix littéraires
Programmes adaptés individuellement en Terminale (selon le projet d'orientation de l'élève)
Inscription au programme pluridisciplinaire d'échange Erasmus + (contact avec un lycée de Toscane)

Poursuite d'études :

poursuite d'études (prépas littéraires, licences lettres, lettres et numérique, etc.)
enseignement
recherche académique métiers de l'édition, de la culture, journalisme, communication

Autres renseignements :

Ci-dessous le flyer de présentation de l'option :

Dispositif UPE2A SAS

Jean Cebador — 2025-02-27T15:21:56Z

Dans le cadre de la semaine de la francophonie et de l'opération « Dis-moi dix mots », les élèves de l'UPE2A SAS du Lycée Dumont d'Urville Laplace de Caen ont travaillé sur le mot « palmeraie ».

Une vidéo ci-dessous :

Dispositif ULIS

Jean Cebador — 2025-02-27T15:20:18Z

CPGE - PTSI - PT

Jean Cebador — 2025-02-27T15:00:34Z

SES : Sciences Économique et Sociales

Jean Cebador — 2025-02-27T14:46:19Z